Leonel Fernández y el ministro Luis Miguel De Camps abogan por una profunda transformación de los ssitemas pedagógicos en el país
Con una amplia representación de los sectores educativos, empresariales, gubernamental, académico y diplomático, la Fundación Global Democracia y Desarrollo (Funglode) realizó ayer el foro sobre el futuro de la educación que abordó los desafíos de la educación, el impacto de la inteligencia artificial y la transformación de los modelos pedagógicos.
Al pronunciar el discurso central, Leonel Fernández, presidente de Funglode, examinó los desafíos que enfrenta la educación a escala global, a la luz de los resultados de las evaluaciones internacionales, y abogó por una profunda transformación de los modelos pedagógicos. Enfatizó la necesidad de fortalecer el pensamiento crítico, estimular la creatividad y desarrollar en los estudiantes la capacidad de analizar y resolver problemas.
Advirtió que la incorporación de nuevas tecnologías a los procesos educativos debe ir acompañada de una revisión de los métodos tradicionales de enseñanza, de manera que el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes ocupen el lugar central de las políticas educativas.
En ese contexto, identificó cuatro grandes desafíos para avanzar hacia una educación de mayor calidad: elevar el rigor académico, preservar y desarrollar las capacidades cognitivas de los estudiantes, aprovechar responsablemente las herramientas tecnológicas y fortalecer la formación, así como la dignificación, del personal docente.
Al defender una concepción humanista de la educación, Fernández subrayó que, por extraordinarios que sean los avances tecnológicos, estos nunca deben desplazar al ser humano del centro del proceso educativo. «La tecnología es, sin duda, una herramienta extraordinaria; pero el ser humano es, y debe seguir siendo siempre el centro de la educación», afirmó.
De su lado, el ministro de Educación, Luis Miguel De Campos en su conferencia expuso la política educativa del gobierno del presidente Luis Abinader. “Las Competencias Fundamentales expresan las grandes intenciones de nuestro proyecto educativo. El currículo establece también competencias específicas, que se orientan a partir de las fundamentales y permiten concretarlas en cada área del conocimiento, nivel, ciclo y grado”, expuso.
Explicó que la Estrategia Nacional de Educación Digital que impulsa el Gobierno integra progresivamente pensamiento computacional e inteligencia artificial y trabaja sobre cuatro dimensiones que deben avanzar juntas: transversalidad curricular; desarrollo de capacidades humanas; entornos de aprendizaje e infraestructura tecnológica; y gobernanza, seguridad y autonomía”, expuso el funcionario.
Dijo que la dimensión de capacidades humanas es particularmente importante. “Preparar para una sociedad atravesada por inteligencia artificial va mucho más allá de aprender a operar una herramienta. Significa comprenderla, evaluar críticamente sus resultados, reconocer sus limitaciones, utilizarla creativamente cuando corresponda y asumir responsabilidad sobre las decisiones que se toman con su apoyo. Por eso esta estrategia no es una agenda separada del currículo por competencias. Es una manera de profundizarlo dentro de un contexto nuevo”, argumentó.
Explicó que como parte de ese proceso, hay 23 mil 500 docentes certificados en competencias digitales a través del programa “Soy Digital” y que se está desarrollando en Educación Secundaria, un piloto de inteligencia artificial aplicado a matemática con herramientas como MagicSchool, Khanmigo y Flexi. “El criterio con el que estamos abordando estas experiencias es deliberado: formar, experimentar, evaluar, aprender de la evidencia y entonces decidir qué merece escalar. La innovación educativa exige apertura, pero también método. No toda novedad constituye una mejora. Tenemos que saber qué aporta al aprendizaje, para quién funciona, bajo qué condiciones y con qué acompañamiento docente”, subrayó De Camps.
Sostuvo que el modelo educativo que impulsa el gobierno tiene en el centro del diseño el concepto de pertinencia por los cambios constantes que produce la tecnología. “La pertinencia educativa tiene una dimensión presente y una dimensión futura. Una educación pertinente debe responder al mundo en el que viven hoy nuestros estudiantes. Tiene que comprender las transformaciones sociales, tecnológicas y productivas que están ocurriendo y preparar a las personas para participar plenamente en ellas. Pero sería insuficiente si sólo respondiera a las demandas actuales”, advirtió.
El VI Foro Global tuvo lugar en la Marina Riverside Center de Casa de Campo, congregó a participantes, entre autoridades públicas, legisladores, representantes de organismos internacionales, rectores universitarios, docentes, investigadores, empresarios y profesionales vinculados a la innovación tecnológica.
Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de Marco Herrera, director ejecutivo de Funglode, quien resaltó el valor de generar espacios de encuentro entre los distintos actores de la sociedad para intercambiar experiencias y formular propuestas orientadas al fortalecimiento de las políticas educativas.
Reconocimiento a Ligia Amada
Funglode entregó un reconocimiento a la educadora y exministra de Educación, Ligia Amada Melo, por sus aportes a la educación. La educadora agradeció el reconocimiento. “Me preocupa una cosa, con cuáles profesores, con cuáles técnicos, con cuál personal vamos a desarrollar todo eso, por eso hago un llamado a esforzarse en eso desde ya, para que no se quede en el sueño de una gran reforma en la educación”, expresó al valorar la visión de la educación dominicana que planteó el ministro de esa cartera en su ponencia.
