Los centros educativos ubicados en zonas rurales enfrentan importantes desafíos de rendimiento académico en República Dominicana, donde el 21.2 % de las escuelas rurales no alcanzó el nivel Intermedio en 2025, según una investigación de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM).
El estudio, titulado “Mapas Educativos: geolocalizando las brechas del sistema educativo dominicano”, identificó territorios donde se concentran los centros con bajo desempeño, principalmente en las regionales educativas de San Juan de la Maguana, Monte Plata y Azua.
La investigación, divulgada durante la Semana de Investigación 2026 de la PUCMM, analizó datos oficiales de 10,792 centros educativos públicos, privados y semioficiales, tanto urbanos como rurales, correspondientes al período 2016-2025.
Los resultados muestran que el bajo rendimiento escolar no se distribuye de manera uniforme en el territorio nacional, sino que se concentra en zonas específicas, lo que permitiría diseñar estrategias de intervención dirigidas a las comunidades educativas con mayores necesidades.
El investigador principal del proyecto, Kiero Guerra, explicó que durante los años 2023, 2024 y 2025 se identificaron 115 liceos que permanecieron en zonas de bajo rendimiento académico. Estos centros atendieron aproximadamente a 4,100 estudiantes cada año y se concentraron, principalmente, en las regionales educativas de San Juan de la Maguana, Monte Plata y Azua.
Puedes leer: Piden avanzar en construcción de varias escuelas en Santiago
Aunque los hallazgos no establecen por sí solos las causas del rezago ni garantizan los resultados de futuras intervenciones, el investigador señaló que identificar los centros afectados permite orientar los recursos y las políticas educativas hacia las áreas que más lo necesitan.
Brechas entre escuelas rurales y urbanas
Las diferencias también se reflejan al comparar los resultados de los centros según su ubicación geográfica. En 2025, el 21.2 % de las escuelas rurales no alcanzó el nivel Intermedio, frente al 15 % de las ubicadas en zonas urbanas.
La investigación también evidenció una brecha entre los sectores público y privado: el 22.7 % de los centros públicos no llegó al nivel Intermedio, mientras que en los privados la proporción fue de 7.5 %.
Estas cifras sitúan a las escuelas públicas y rurales entre los grupos que requieren especial atención para reducir las desigualdades en el desempeño académico. Sin embargo, el informe no atribuye estas diferencias a una causa específica, por lo que sería necesario profundizar en los factores que inciden en los resultados de cada centro.
