La República Dominicana avanzó en el informe de la prueba PISA 2025, con una comparación respecto al año 2018 con una evolución especialmente en Ciencias y resultados positivos en materia de equidad socioeconómica, según los informes.
Asimismo, el reporte de Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) documenta que el país a obtenido otros avances como en el acceso, finalización y aprendizaje.
«La participación de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó 93 %, mientras la fiscalización de primaria llegó a 96 % y la de bachillerato a 64 %» detalló el comunicado.
Además, en materia de aprendizaje la UNESCO registra que la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en Lectura al finalizar la primaria pasó de 8 % a 16 %, duplicando el valor de referencia anterior.
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Sin embargo, ante los resultados a nivel general con otros países de Latinoamérica, la República Dominicana enfrenta retos de mejoras, ya que se posicionó en el puesto número 11, solo superando a Paraguay y Guatemala, pero surge una interrogante: ¿por qué en ese nivel?
Resultados de República Dominicana
En las evaluaciones PISA 2025, la República Dominicana registró rendimientos notablemente inferiores a la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en matemática, lectura y ciencias, destacando una presencia casi nula de alumnos en los niveles de excelencia.
Únicamente el 9% logró el nivel básico en matemática (frente al 65% de la OCDE), el 23% en lectura (frente al 69%) y el 26% en ciencias (frente al 74%).
Entre los retos que se encontraron es la asistencia escolar, cerca del 50% de los estudiantes faltó al menos un día durante las dos semanas previas a la prueba, frente al 22% de la OCDE, y 45% faltó al menos a una clase.
¿Cómo se posicionan los otros países de América Latina?
Esta evaluación examina las competencias académicas en diversas materias de jóvenes de 15 años. En matemáticas, Argentina y México sufrieron descensos significativos, mientras que Chile evidenció retrocesos tanto en matemáticas como en lectura. Por su parte, Brasil, Colombia y Costa Rica mantuvieron un rendimiento sin variaciones.
